Uno de los vicios que ha afectado la calidad de la educación desde tiempo atrás es el plagio. Independientemente de la forma que asuma (que tiende a aprovechar los desarrollos tecnológicos de tiempo del momento) su manifestación constante debe ser motivo de reflexión para los diferentes actores del proceso educativo.
En concreto, una pregunta que orienta dicha reflexión es ¿por qué los estudiantes recurren al plagio en determinados momentos de su vida académica? Grosso modo, podría pensarse que el enfrentar una evaluación sin la preparación previa o elaborar un trabajo académico sin las condiciones o las competencias necesarias para realizarlo, suponen una fuente de angustia frente a la inminente perdida de una nota y sus consecuencias concomitantes.
Por tal motivo, las instituciones educativas de educación secundaria pueden tener en cuenta dos aspectos a fin de contrarrestar el plagio en la producción académica de los estudiantes de últimos grados de bachillerato, pues son quienes se lanzan al mundo universitario donde las demandas en este sentido son mayores.
En primer lugar, es necesario crear en el plantel una cultura anti plagio. Esto se logra a partir de jornadas de sensibilización frente al fenómeno, formación en los sistemas de citación en textos escritos, campeonatos de escritura académica, etc. De tal manera, los estudiantes pueden asumir una postura crítica frente al plagio como manifestación de su sistema de valores.
Por otra parte, es necesario redefinir el sentido de la escritura en el aula. En ese sentido, los docentes deben concientizarse acerca del papel de le escritura como herramienta de desarrollo del pensamiento, siendo esta tecnología algo que es más que un medio de evaluación de los estudiantes. En este sentido, los estudiantes se acercan a la producción escrita más como un medio de expresión de su pensamiento que como un requisito para aprobar una materia.
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